La docencia universitaria actual debe transmitir al alumnado un profundo conocimiento de la realidad social en cada uno de los campos y disciplinas que aborde y ello es todavía más obligado en las ciencias sociales. Hay que conocer la realidad de manera amplia, crítica y con posibilidad de contribuir a transformarla. Los métodos y las herramientas didácticas se tienen que adecuar a ello, siendo bienvenidas. Bien podemos decir que quienes nos dedicamos a la docencia nos hemos de convertir en arquitectos en la creación de experiencias que acerquen al alumnado a una realidad cada vez más compleja.
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- Índice
- Prólogo
- Bloque I: Innovación docente a través del contacto directo con la realidad
- Capítulo 1. Aprendizaje servicio para la educación superior. La integración curricular y el servicio comunitario en el grado de trabajo social, Belén Maldonado López
- Capítulo 2. Experiencia de aprendizaje-servicio: Un día en la protectora de animals, Carmen Caravaca-Llamas, José Sáez-Olmos
- Capítulo 3. Mapeo colectivo, una oportunidad para investigar e intervenir en trabajo social, Irene María López García
- Capítulo 4. Innovación docente para la mejora motivacional en asignaturas sobre “técnicas cuantitativas” en grados de antropología social: Una propuesta aplicada de cambio docente, Víctor Del Arco Fernández
- Capítulo 5. Ejemplo de innovación docente a través de la experiencia gastronómica: Comida-taller sobre filipinas en el barrio de tetuán, María Yanet Acosta Meneses, Liuba González Cid, Alexandra María Sandulescu Budea
- Bloque II: Nuevas metodologías docentes para acercarse a la realidad social
- Capítulo 6. Experimentando la antropología forense a través del aprendizaje basado en problemas, María Cristina Fernández Laso, Anabel Amores Ampuero, Joan Viciano
- Capítulo 7. La aproximación de cuestiones jurídicaspúblicas a la realidad social a través de noticias y titulares de prensa, Rocio Navarro González
- Capítulo 8. Juego de roles y foro presencial: Tras la arquitectura del aprendizaje significativo, Luis Robledo Díaz
- Capítulo 9. Acercar los estudios africanos al alumnado universitario: El debate y la simulación como estrategias docents, Jara Cuadrado Bolaños
- Capítulo 10. Impartición de asignaturas de metodología de la investigación social a través de procesos de aprendizaje colaborativo, Federico Pozo Cuevas, María Isabel Durán Salado
- Capítulo 11. El empleo de escenas de películas para ilustrar conceptos teóricos en las ciencias sociales, Alfonso Palacio Vera, José Manuel Robles
- Capítulo 12. El fomento de competencias comunicativas en educación superior a través del desarrollo de una liga de debate, Ignacio Lasierra Pinto, Cristina Zurutuza-Muñoz
- Bloque III: Innovación docente para acceder a las realidades virtuales y de las nuevas tecnologías
- Capítulo 13. Diseño y gestión de comunidades virtuales: Una experiencia docente en el ámbito de la comunicación digital, Juan Pablo Micaletto-Belda, Alba Merino Cajaraville, Ana A. Lozano González
- Capítulo 14. Desinformación ymultialfabetización desde una visión educativa: Retos educativos actuals, Katherine Belén Quinaluisa Narváez, Fernando Lara Lara, Emilio Saltos Piguave
- Capítulo 15. La gestión de la reputación online en tiempos de desinformación. Aplicación en el aula a través de un proyecto de innovación docente, Purificación Alcaide Pulido, Alejandro Tapia Frade, Marta Pérez Escolar
- Capítulo 16. Educación transmedia y educomunicación / eduentretenimiento en contexto de pandemia de COVID-19, Felipe Navarro Nicoletti, Yiheng Wang
- Capítulo 17. Dinámicas de innovación docente en teoría de la imagen. Recursos de aprendizaje en líneay trabajos prácticos para aunar el desarrollo de la creatividad icónica con la adquisición de competencias digitales, Elena Oroz, Santiago Lomas Martínez
- Capítulo 18. La educación mediática para enfrentar el desorden informativo: Una revision bibliográfica tradicional, Francisco Marcos Martín-Martín
- Bloque IV: Innovación docente para el conocimiento de la realidad internacional
- Capítulo 19. Seminario de temas actuales de las relaciones internacionales como método de aprendizaje activo, Waldimeiry Correa Da Silva
- Capítulo 20. Proyecto de innovación docente: ¿Cómo acercar la realidad social a las aulas? análisis de la guerra rusia-ucrania, Alba Adá-Lameiras
- Capítulo 21. Políticas públicas o programas de gobierno, ¿son un aporte a la inclusion en chile?, José Manuel Salum Tomé
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